作者 adminz 发布于 2018-04-27 修改于

学校管理问题及教师培训需求调研不完全记录

2018年4月27日,仅仅做个记录

 

义务教育学校管理上的问题

1、应试教育、学校考核和素质教育矛盾问题。

因才施教,分层教学。

理论上每个孩子都是人才,家长也都希望孩子成才并且很在乎孩子的考试成绩,学校的考核中考试成绩占的比重很大,在政策上每个孩子都要平等的受教育的机会,但在实际的教学中,“平等”不是文化知识的“平均”,由于学生的个体差异,爱学(文化课)的学好,爱玩(兴趣爱好)的玩好。

2、小班额教学问题

一些农村学校学生少,比如一个班几名或十几名学生,老师讲课没有激情,教学没有成就感。

3、教师个人发展的问题,教师职业倦怠的问题。

许多老师觉得教师这个职业低人一等,农村教师挤破头往城里考。

4、学校老师专业结构不合理,转岗培训问题。

5、农村学校学生流失严重。

6、留守儿童问题。

建立畅通的家校沟通机制,做好校外寄宿生安全管理。

7、家长和社会对职业教育的支持和认可问题。

对于学生初中毕业后上职业教育学校,家长和社会的认可度不高。

 

小学教师远程培训需求调研

1、少一些理论化的、讲座类的,多一些更加贴近教学实际的、可操作性强的。

2、课程分层次、按学段,可以自由选择适合自己所教的课程的。

3、示范课,教研评价,信息技术等新的教学方法的应用。

4、网络互动在线教研、在线听评课。

5、语文课教学中心理学的应用、情感诉求和表达,比如某学生母亲生病但某些课文中生老病死对学生心理产生的影响。

6、家庭教育。

7、平常在教学中遇到难题时到哪些交流、请教?建立这种教研教流的常态化机制。

8、学困生的教育和转化。

9、针对当地特点的解决方案:比如在小学拼音教学中,对当地文言产生的问题做针对性的训练。还有作文中学生所用方言字词,做针对性的训练向书面语转化。

10、学生管理中,按学生不同的年龄特点,各年级班主任不同的管理方式类的课程。

11、培训课程的专业性、趣味性。教师本身就有着丰富的教学经验,一般的课程内容和形式肯定很难满足教师的眼光,很难提起教师的兴趣。

12、远程培训系统的负载能力要能满足这么多人同时学习,网络环境要能适应学员不同的运营商线路、电脑、手机等终端。

13、学员在学习过程中提交的作业、心得等内容全体学员都能看到并评论。

 

幼儿教师远程培训需求调研